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未來成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力--團(tuán)隊(duì)三維成長(zhǎng)管理
課程編號(hào)：13725 課程人氣：3127
課程價(jià)格：￥16800 課程時(shí)長(zhǎng)：3天
2014.9.5
企業(yè)董事長(zhǎng)、總裁等核心層決策者； 集團(tuán)事業(yè)部總經(jīng)理、企業(yè)合伙人； 采用1+N模式，即一名董事長(zhǎng)帶企業(yè)各職能部門核心高管同時(shí)參加，方便學(xué)習(xí)過程中共同探討構(gòu)建本企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理問題。
【培訓(xùn)收益】
找到影響企業(yè)發(fā)展瓶頸與障礙的源頭！ 發(fā)現(xiàn)屬于自己企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的關(guān)鍵因素！ 現(xiàn)場(chǎng)制定適合自己企業(yè)發(fā)展的解決方案！
1、參訓(xùn)人員領(lǐng)導(dǎo)潛能測(cè)評(píng)
2、填寫企業(yè)調(diào)查問卷
3、企業(yè)管理問題收集
1、未來競(jìng)爭(zhēng)與成長(zhǎng)陷阱
2、衰退企業(yè)案例分析
3、成長(zhǎng)管理系統(tǒng)模式
4、企業(yè)成長(zhǎng)曲線與決策定位
5、三維管理模型
6、管理案例診斷分析
7、領(lǐng)導(dǎo)者自我成長(zhǎng)策略
8、學(xué)員自我成長(zhǎng)分析定位
企業(yè)實(shí)際管理問題診斷與分析
1、 領(lǐng)導(dǎo)潛能與行為風(fēng)格
2、 先天VS后天
3、 人性潛能需求與冰山模型
4、 CPQ潛能測(cè)評(píng)報(bào)告解讀
5、 團(tuán)隊(duì)績(jī)效的秘密——潛能績(jī)效曲線圖
6、 人才結(jié)構(gòu)配置策略
7、 識(shí)別人才診斷表
8、 團(tuán)隊(duì)優(yōu)化管理案例解析
企業(yè)實(shí)際人才結(jié)構(gòu)盤點(diǎn)與診斷分析
1、企業(yè)運(yùn)營(yíng)與領(lǐng)導(dǎo)決策模型
2、業(yè)務(wù)決策要素分析
3、走出誤區(qū)：任務(wù)VS目標(biāo)
4、目標(biāo)如何轉(zhuǎn)化到行動(dòng)！
5、 企業(yè)業(yè)務(wù)定位與問題排序分析
6、 企業(yè)管理改進(jìn)項(xiàng)目與目標(biāo)確定
7、 企業(yè)管理改進(jìn)與優(yōu)化方法選定
8、《團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)管理行動(dòng)計(jì)劃》制定
1、 協(xié)助企業(yè)評(píng)估計(jì)劃落實(shí)情況
2、 應(yīng)用問題診斷分析與電話咨詢輔導(dǎo)
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開課時(shí)間：已開課
開課地點(diǎn)： 廣東-佛山
管好自己----影響力篇第一劍：從技術(shù)走向管理—管理者的角色轉(zhuǎn)換第1講：我是誰，我要做什么，我要怎么做第2講：五種管理風(fēng)格的測(cè)試和剖析第3講：工作立場(chǎng)的三個(gè)代表第4講; 職業(yè)化的三個(gè)工作心態(tài)和時(shí)間管理第5講：三種權(quán)力的運(yùn)用第6講：管理的五個(gè)誤區(qū)第7講..
人氣：484
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開課時(shí)間：已開課
開課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一講、TWI-JI工作教導(dǎo)1、 何謂督導(dǎo)人員2、督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念4、傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）5、工作教導(dǎo)四階段法6、教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)7、工作分解表制作方法（用電機(jī)、線結(jié)案例分析）8、學(xué)員演練工作分解表制作（打領(lǐng)帶案例分析）..
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開課時(shí)間：已開課
開課地點(diǎn)： 浙江-杭州
開場(chǎng)：理論的高度理解生產(chǎn)管理及班組長(zhǎng)在生產(chǎn)管理中的重要性一、修煉一：重塑管理的認(rèn)識(shí)，班組長(zhǎng)的角色定位1.定位“您”的工作目標(biāo)與管理角色定位教學(xué)策略：案例啟發(fā)1)正向、逆向反思，自我總結(jié)出角色問題探討：班組長(zhǎng)到底是不是官，是個(gè)什么“官&rdq..
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贏在基層-精益生產(chǎn)班組長(zhǎng)管理的五大劍法
開課時(shí)間：已開課
開課地點(diǎn)： 遼寧-沈陽
課程前言：一、從技術(shù)走向管理--影響力篇（管好自己）企業(yè)大多數(shù)班組長(zhǎng)都是從員工中提起來的，企業(yè)把這些優(yōu)秀的員工提為班組長(zhǎng)后沒有系統(tǒng)地教這些班組長(zhǎng)如何做班組長(zhǎng)，導(dǎo)致了很多班組長(zhǎng)都是靠感覺和員工經(jīng)驗(yàn)在管理職責(zé)不清，地位不明，自我認(rèn)識(shí)不足，心態(tài)不平，思維固化成了班組長(zhǎng)管理的通病！分不清..
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開課時(shí)間：已開課
開課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一講、班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知與職責(zé)一、班組長(zhǎng)三“忙”的困擾二、管理的基本定義與內(nèi)涵三、班組長(zhǎng)五項(xiàng)權(quán)利的認(rèn)知四、班組長(zhǎng)的六項(xiàng)使命職責(zé)五、班組長(zhǎng)應(yīng)有的九重角色六、班組長(zhǎng)應(yīng)具備四個(gè)條件七、小組研討：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)欣賞的班組長(zhǎng)第二講、如何做一個(gè)合格的班組長(zhǎng) ..
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