【培訓對象】
金融機構內已經有較多授課經驗的資深專職或兼職內部講師


【培訓收益】
★ 科學系統地進行課程的研發，確保內容的合理性和教學方式的科學性
★ 用標準課程包的形式固化課程，以沉淀組織智慧、實現共享和傳承



課程目的：
本課程旨在幫助已經會講課、能講課、授課效果也不錯的資深內部講師更進一步了解如何評價自身課程的有效性，如何做深度的課程開發，以及如何進行培訓需求分析和內容設計，如何輔以多樣化的教學手段，進一步提升內部講師授課水平，幫助企業提升知識管理與知識沉淀的效率與質量。課程主要針對如下問題：
1、 課堂培訓做完了，講師很出彩、學員很投入，但是事后發現學員似乎學到的不多；
2、 某個內部講師有門很受歡迎的課，但是后來他升職或者轉崗了，這門課程也就失傳了……
3、 內部培訓需求大，需要很多人來承擔授課任務，如何保證同一門課由不同的老師授課品質卻一致呢？
4、 內部講師隊伍迅速擴充，如何才能保證新手講師們授課也能獲得認同、避免傷害他們的積極性呢？
課程提綱：
第一單元 評價課程的有效性
明確優質的課程需要合理的內容和科學的教學手段。完成本單元的學習后，學員能夠根據樣本課程的授課計劃表，辨別出與績效不相關的課程內容，并判斷課程目標是否能夠達成。
1、優質的培訓的兩個標準
· 內容與績效緊密相連
· 教學方法符合學習心理
【案例分析：這些內容怎么教才能學會？】
2、如何判斷內容的合理性
· 工具：教學內容審視表
【練習：哪些應該留下？哪些應該刪除？】
3、學習和記憶的信息加工模型
· 選擇性認知
· 記憶的背景效應
· 加工精度與記憶強度
4、評估教學手段的四個標準
· 10-15分鐘一個變化
· 每小時一次高刺激度
· 50%以上時間是主動學習
· 提供實踐環節讓學員應用學習要點
第二單元 課程研發ADDIE模型
透過案例介紹課程研發的ADDIE模型。
1、分析需求（Analysis）
2、設計大綱（Design）
3、開發課程內容（Development）
4、實施（Implementation）
5、評估（Evaluation）
第三單元 培訓需求分析和內容設計
介紹以任務/問題為導向進行選題和組織內容的設計思路。學員將模擬設計兩個小課題的課程。
1、培訓需求的起因分析
· 企業戰略
· 崗位需求
· 問題解決
· 個人發展
2、用任務分析法形成大綱
【練習：教老年人下載音樂到MP3】
3、用問題分析法形成大綱【練習：如何提高公司會議效率】
第四單元 多樣化的教學手段設計
完成本單元的學習后，學員能夠根據教學內容和學員特性，選擇不同的信息呈現方式，并設計相應的實踐練習環節，提升課程的互動性
【體驗教學：這些東西怎么教？】
1、分模塊的教學策略
· 學習要點
· 學習活動
2、學習要點的兩種呈現策略
· 陳述告知式
· 引導發現式
· 兩種模式的應用情境
· 案例、故事、游戲的應用：案例提問的what - so what - now what法【練習：用案例帶出學習要點】
3、學習內容的練習
· 概念的練習
· 事實的練習
· 流程的練習
· 原理的練習
【練習：為這些學習要點設計練習】

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