一、五星教學法的背景與內涵
梅麗爾介紹
五星教學法的產生背景
五星教學法的意義與價值

二、基于五星教學法的課程教學設計
原理1：聚焦解決問題（problem-centered）
-標準1.1　交待學習任務（show task）
-標準1.2　安排完整任務（task level）
-標準1.3　形成任務序列（problem progression）
原理2：激活原有知識（activation ）
-標準2.1　回憶原有經驗（previous experience ）
-標準2.2　提供新的經驗（new experience ）
-標準2.3　明晰知識結構（structure）
原理3：展示論證新知（demonstration or show me）
-標準3.1　緊扣目標施教（match consistency）
-標準3.2　提供學習指導（learner guidance）
-標準3.3　善用媒體促進（relevant media）
原理4：嘗試應用練習（application or let me）
-標準4.1　緊扣目標操練（practice consistency）
-標準4.2　逐漸放手操練（diminishing coaching）
-標準4.3　變式問題操練（varied problems）
原理5　融會貫通掌握（integration）
-標準5.1　實際表現業績（watch me）
-標準5.2　反思完善提高（reflection）
-標準5.3　靈活創造運用（creation）

三、五星教學法的教學設計策略
聚焦問題的教學設計策略
方法1：拋出問題——拋出與課程內容相關的系列問題
方法2：創設情境——創設一個真實的工作情境
方法3：使用名言——選擇與課程內容相關的名人名言/歇后語/成語/經典段子/……
方法4：提問——設計一個學員感興趣的問題
課堂同步演練：

激活舊知的教學設計策略
方法1：引導學習者回憶相關知識——回憶（寫出三個有關的記憶）/分享/看圖說話/情境/呈現存在的問題
方法2：提問——用提問技術進行提問
方法3：討論——案例討論/情境討論/……
課堂同步演練：

論證新知的教學設計策略
方法1：使用文本、表格、圖片工作幫助
方法2：將信息分塊以增強記憶
方法3：使用技巧吸引學習者
課堂同步演練：

應用新知的教學設計策略
方法1：提供學習指導
方法2：誘發行為
方法3：提供反饋
方法4：評定行為
課堂同步演練：

融會貫通的教學設計策略
方法1：使用工作幫助
方法2：在線支持
方法3：同伴互助
方法4：教學督導

四、總結和落地指南
學習要點回顧
課程結束后的行動計劃 

廣東王者歸來企業營銷管理顧問公司創始人

江西阿米巴企業管理顧問公司總顧問

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