導(dǎo)入：什么叫“電梯測試”？
一、結(jié)構(gòu)化思維的魅力
1 、 案例分析：結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化工作匯報(bào)的對比分析
2 、 結(jié)構(gòu)化思維基于大腦的運(yùn)作機(jī)制
3 、 結(jié)構(gòu)化思維能夠解決的四類問題
4 、 結(jié)構(gòu)化思維的優(yōu)勢
二、 結(jié)構(gòu)化思維工具——金字塔原理
案例： 橫看金字塔—— “編章節(jié)條款項(xiàng)目”
1 、 認(rèn)識金字塔原理
2 、 金字塔原理幫助我們做什么？
3 、 使用金字塔原理的溝通目的
4 、 金字塔原理的四大“核心”原則
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
三、結(jié)構(gòu)化思維的構(gòu)建
1 、 中心思想 TOPS 原則
2 、 兩種常用的邏輯關(guān)系
3 、 MECE 原則的應(yīng)用
4 、 四種常見的邏輯遞進(jìn)
5 、 有主題與無主題的構(gòu)建方法
6 、 案例分析與練習(xí)
工作匯報(bào)案例分析與金字塔結(jié)構(gòu)提煉
重新構(gòu)建工作匯報(bào)大綱
重新生成結(jié)構(gòu)化的工作匯報(bào)
四、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
1 、 認(rèn)識思維導(dǎo)圖
2 、 思維導(dǎo)圖的價(jià)值與應(yīng)用
3 、 繪制思維導(dǎo)圖的四個(gè)原則
4 、 繪制思維導(dǎo)圖的七個(gè)步驟
5 、 案例分析
五、工作匯報(bào)的三種常用模型
1 、 總分總結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)模型舉例
重要度區(qū)分
首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
2 、 PDCA 結(jié)構(gòu)
PDCA 工作循環(huán)學(xué)習(xí)
四個(gè)環(huán)節(jié)八個(gè)步驟的意義
PDCA 在工作匯報(bào)中的應(yīng)用
3 、 GROW 模型
應(yīng)用場景
四個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容
案例分析
六、工作匯報(bào)的場景掌控
1 、 分析聽眾的五個(gè)經(jīng)典問題
2 、 計(jì)劃好時(shí)間事半功倍
3 、 有力的開場方法
4 、 PPT 呈現(xiàn)誤區(qū)與技巧
5 、 適當(dāng)互動(dòng)增加共識度
 

一、工作經(jīng)歷
1、學(xué)習(xí)技術(shù)專家
6年的專業(yè)院校培訓(xùn)與教育工作經(jīng)歷，每年講課課時(shí)不少于400課時(shí)，教授學(xué)生超過2000人次，具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，練就了清晰的邏輯、精煉的表達(dá)以及穩(wěn)健的臺風(fēng)。本人不斷致力于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)技術(shù)的研究，探究“以學(xué)生為中心”的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，曾在主持專業(yè)院校教學(xué)工作時(shí)，提出并實(shí)踐分組討論式的授課方式，受到學(xué)生和老師們的好評，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并大大提高了學(xué)習(xí)效果。后期專研成人學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，專注高效課堂與提升績效改進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。為多家企業(yè)提供課程及咨詢服務(wù)，并自己開設(shè)講師訓(xùn)練營項(xiàng)目。曾連續(xù)四年獲得北大縱橫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“優(yōu)秀講師”稱號，課程平均滿意度98%以上，企業(yè)的返聘率也很高，并長期為一些輪訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。
2、資深管理專家
曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)管理與人力資源管理知識，并應(yīng)用于崗位工作。曾任職某大型汽車經(jīng)銷集團(tuán)，年?duì)I銷規(guī)模上100億，全國汽車十強(qiáng)企業(yè)。本人曾歷任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)中心主任、人力資源經(jīng)總監(jiān)。負(fù)責(zé)每年平均3期新員工（每期約200人）的入職系統(tǒng)培訓(xùn)，450名中高層人才梯隊(duì)建設(shè)，于2012年獲得公司“優(yōu)秀經(jīng)理”榮譽(yù)稱號。近7年的管理實(shí)踐，對人力資源有深刻的認(rèn)知，對“人本管理”有著不同的理解與體會(huì)，提出并倡導(dǎo)“中國式HR”與“簡單管理”，對企業(yè)管理層具有很深的啟發(fā)與指導(dǎo)。
本人從基層主管做起，分別經(jīng)歷了基層、中層及高層管理者的職務(wù)演變，對各層級管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)有著深刻的認(rèn)識。擅于從“人本”思想著眼于團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，剖析根源、激勵(lì)人性、引領(lǐng)成長，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練引入當(dāng)下流行的教練技術(shù)并不斷實(shí)踐。
二、授課風(fēng)格
深入淺出、通俗易懂。用學(xué)員聽得懂的方式，教會(huì)學(xué)員不懂的知識，就是專業(yè)。
幽默風(fēng)趣、激情澎湃。讓學(xué)員輕松快樂學(xué)習(xí)，像看一場精彩演講來參加培訓(xùn)。
結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強(qiáng)。重在揭示知識背后的邏輯推演，知其然更應(yīng)知其所以然。
啟發(fā)思考、引導(dǎo)參與。啟發(fā)學(xué)員的自我思考和領(lǐng)悟，強(qiáng)化學(xué)員記憶和應(yīng)用指導(dǎo)。
三、主講課程
1、通用管理類：
《賦能時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力提升》 《高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》
《管理中如何有效溝通》 《企業(yè)文化浸潤成長之路》
《問題分析與解決》 《職業(yè)化素養(yǎng)就是競爭力》
《中高層管理者的五項(xiàng)修煉》 《結(jié)構(gòu)化思維》
《賦能管理者的修煉©》 《陽光心態(tài)》
《情緒與壓力管理》 《時(shí)間管理》
《MTP-中層管理技能提升》 《新員工入職-從校園人到企業(yè)人》
《結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)》 《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 

• 結(jié)構(gòu)化思維與職場表達(dá)

   

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