【培訓對象】
基層管理 儲備干部 骨干員工

【培訓收益】
提高對團隊的整體認知，結合自身角色與優勢，共同建設一支能完成任務、打勝仗的隊伍； 提升目標管理能力，明確整體目標，明確各團隊目標，明確個人目標，達成共識建立聯系； 提升計劃制定能力，需要結合內外部環境、資源信息的掌握設計多重計劃并進行有效選擇； 提升執行落地能力，團隊需要按照計劃完整的執行相關任務和細節，并且不斷調整優化； 增強團隊協作能力，團隊能夠建立基礎信任，放下自我感受，不斷溝通只為能夠實現目標。

第一部分：沙盤模擬介紹
2019年年底全球發現新型冠狀病毒（2019nCoV），直到2022年新冠疫情仍然處于不斷蔓延的狀態。在世界衛生組織和聯合國的共同努力下，由抗疫過程中各個領域的專家、學者和志愿者組成6支全球抗疫團隊，將分別被派駐于除南極洲外的亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲及大洋洲建立疫情疾控中心，并進行全球協作和數據共享，從而有效控制新冠疫情大流行。
課程模擬六支團隊每個團隊3-8人，分別擔任抗疫團隊總負責人、醫療專家、實驗室專家、工程專家、數據研究專家等角色，根據每一輪次各大洲新冠大流行的程度，進行封城、核酸檢測、疫苗研究與注射、特效藥的研究等有效決策，經過最多6輪次不斷努力，最終實現戰勝疫情的總體目標。
第二部分：課程流程安排
主題 主要內容
引導分組 課程引導、成立抗疫團隊
規則講解 流程講解、任務講解、角色講解、規則演示、答疑解惑
協商計劃 各個抗疫團隊根據目標、策略、信息、資源制定方案
1-6輪次模擬 按照沙盤模擬流程（上圖）進行模擬最少5輪，最多6輪
復盤 1、情景沙盤模擬體驗過程的盤點與復盤
2、體驗情景遷移工作情景
3、基于高績效團隊的主題，發現團隊的優勢和不足
4、改善團隊不足，量化團隊優勢
知識盤點 高績效團隊相關知識點結合工作坊的形式實現培訓落地
第三部分：高績效團隊
一、用目標統一行動方向
建立一個富有挑戰的目標激發團隊狀態
影響目標實現的因素
信息資源的掌握
內外環境的分析
合理路徑的建設
關鍵任務的完成
建立目標的邏輯關系
組織目標決定部門目標
部門目標決定個人目標
目標關系梳理工具：DOAM的實踐與應用
二、用計劃決定輕重緩急
明確任務先后順序建立團隊工作秩序
影響計劃制定的因素
缺乏全局意識，需要高屋建瓴
缺乏統籌方法，需要有序協調
缺少流程引導，需要實施步驟
缺少風險控制，需要干預措施
制定團隊協同計劃的關鍵行為
三、用工具提升執行效率
溝通是團隊協調的關鍵工具
什么是團隊溝通的有效性
團隊溝通的目標如何確定
投降集體目標，放下自我行為
如何規避團隊溝通中的障礙（互動研討）
溝通視窗（打破溝通模糊界限）
隱私象限：杜絕團隊溝通恐懼癥，基于信任建立聯系
盲點象限：用好反饋，避免信息障礙
潛能象限：描述自身優勢，激發團隊創造力
公開象限：明確實現目標過程中所有的相關因素
高效會議（群策群力-問題分析與解決）
團隊決策（六頂思考帽）
四、用機制改善團隊關系
建立團隊成員間的信任
缺乏信任的團隊成員的具體表現
充滿信任的團隊成員的具體表現
動機理論（冰山模型）
課堂練習：建立團隊“信任宣言”
掌控實現目標過程中的沖突
團隊懼怕沖突的具體表現
回避沖突（表面和諧）
惡性沖突（相互攻擊）
沖突的原因（立場分析）
團隊擁抱沖突的特征特點
建立良性沖突
課堂研討：建立團隊良性沖突契約
做出對于實現目標的承諾
欠缺投入的團隊具體表現
投入關鍵：闡明問題和達成共識
全力投入團隊的具體表現
確定最終期限
意外和不利情況分析
團隊成員承擔相關責任
逃避責任的團隊表現
負責任的團隊表現
公布工作的目標和標準
定期對成果進行簡要回顧
團隊成員關注集體結果
無視結果團隊的具體表現
公布工作目標
獎勵集體成就
備注：課程大綱為基本設計思路，沙盤模擬、復盤產出和管理知識可根據需要進行適當調整。 

中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）
WFA行動學習高級促動師/授權授課認證講師
國際注冊ACI職業沙盤講師認證
DISC行為風格分析國際認證講師/測試分析師
人民大學EMBA特邀講師
英國博贊思維導圖管理師認證
曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區020）聯合創始人
曾任河北福爾通用航空集團運營總監
曾任吉林省林田遠達創客公園運營總監
曾任北京水年華科技公司營銷總監
工作經歷
王彥老師04年畢業后進入某政府部門宣教中心，從事培訓相關工作，2014年離職，與阿里北方區培訓團隊共同成立北京智合鼎創公司，以營銷、運營方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團隊成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔任聯合創始人。
2018年初重新回到管理咨詢行業，將商業領域的實戰經驗、管理理念與全新的培訓元素重新組合，建構系列適用于組織發展的課程體系。
年課程體系
行動學習促動技術系列課程：
《年終（中）戰略解碼與經營計劃制定》研討會
《變革管理》工作坊
《團隊有效復盤》工作坊
《理想會議室—團隊六維思考力》工作坊（六頂思考帽）
《群策群力--問題分析與解決》工作坊
《管理創新務實》工作坊
《團隊協作的五大障礙》工作坊
《贏的信任的有效溝通》工作坊
《贏在行動學習-管理者促動技術實踐與應用》獨家版權課©️
《FFT行動學習促動師促動能力訓練》獨家版權課©️
通用管理類系列課程：
新員工：
《職業化心態建設》
《職業素養的習慣養成》
《思維導圖職場通用課》
管理者：
《管理者卓越領導力提升》
《工作微創新-團隊績效持續提升的四個引擎》
《管理者角色認知與標準化管理工具應用》
《新晉管理者-卓越管理習慣養成》
《打造“中間”力量-卓越中層》
通用類：
《高效執行》
《目標管理與計劃執行》
《時間管理與工作效率提升》
《高效能人士的七項修煉》
《DISC+職場行為風格分析與應用》（認證課/付費咨詢報告可選）
《職場有效溝通》
《高效團隊凝聚力》
《從邏輯到創新的思維導圖》認證課
沙盤模擬系列課程：
《企業全面運營管理沙盤》（認證課）
《從管理到經營的習慣養成--鉆石之路3.0》版權課
《營銷制勝--鉆石之路4.0》
《沙漠掘金6.0--目標管理與執行管控模擬艙》
《跨部門溝通--鐵路大亨》
《團隊協作與跨部門溝通--理想街區》版權課
《情景管理沙盤模擬課程--王牌制片人》版權課
《長征-偉大的征程》
《高績效團隊-戰疫行動》版權課
授課特點
定制化而非標準化：企業背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調研分析，行業資訊了解，授課對象畫像等因素，將標準化課程轉化成為可落地，可適用性的課程。
顧問式而非簡單化：培訓的任務不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學員的主動參與，就不會有好的解決方案。王老師主張課程設計模塊化、培訓結果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續支持服務有效手段。
復合式而非單一化：在講授培訓課程的時候，應當讓受訓學員與實際應用相結合認為一次有效的培訓，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓效果的標準也不完全是學員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業組織提供更優秀的人才提供可衡量的標準。

• 打造幸福力高績效團隊

   

  課程背景：現代企業經常出現一些現象：員工抱怨工作不好做、客戶要求多、同事不合作、領導不支持，對職場工作缺乏幸福感。整天消極抱怨、執行力不佳、得過且過，沒有長遠的目標和計劃，時間管理混亂，職場關系緊張，不懂如何與上司及同事溝通，導致效率低下，憂慮自己和組織的前途！這些現象的根源是員工的幸福感出了問題，面對激烈的職場競爭、生活壓力、人際關系沖突，很多..

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• 高績效團隊與協作——沙漠掘金模擬沙盤課程

   

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• 打造高績效團隊

   

  第一章 解讀高績效團隊1. 為什么人多力量卻不一定大？2. 如何正確理解團隊精神？3. 怎樣才算是具備團隊精神？4. 怎樣才是一支真正的團隊？5. 在團隊問題上有哪些誤區？6. 如何實現團隊成員之間優勢互補？²案例：下一人倒下的會不會是華為？²案例：小米雷軍如何帶領團隊叫板蘋果？第二章 高績效團..

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• 如何打造高績效團隊

   

  第一單元：為什么團隊如此流行團隊實踐80%的中國企業沒有引進團隊模式!企業和部門是團隊嗎？團隊構成的5P要素團隊為什么如此流行？團隊活動：建立新團隊團隊在企業中的實踐問題解決型：案例分享自我管理型：案例分享多功能型團隊：案例分享第二單元：挑選“夢之隊”成員團隊角色設計劍橋大學貝爾濱博..

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