案例背景：
背景：部門成員分散在a和b兩地，因為做不同業(yè)務線，團隊的成員沒有在一起工作過。每次以部門為單位組織活動或者有線上任務的時候，明顯感覺到a地的同學會更主動些。
目標：促進部門內(nèi)同學主動性，對部門有歸屬感
實施策略：有b地同學來a地，會組織團隊活動，給予團隊歸屬感；經(jīng)常跟同學私聊，同步最近的工作生活狀況，給予建議，必要時會幫助處理協(xié)調；不定期舉行內(nèi)部業(yè)務或技術分享。
實際結果：大家的團隊意識都有提升，但還是明顯感覺到，異地同學之間的溝通都是我主動去問，工作中遇到問題時還是不太會主動提出來。
管理問題：
案例：部門中業(yè)務量減少，團隊成員支援其他業(yè)務線。7個同學分布在5個業(yè)務線上，打分的leader的評分標準不一致，沒法統(tǒng)一標準進行績效評定。導致績效評定的時候，有的同學會覺得有失公平，一直想表現(xiàn)但得不到認可。如何做好相對公平的績效評定和安撫積極表現(xiàn)但績效被調整的同學。
自我管理優(yōu)勢（經(jīng)驗總結）：
團隊管理要分層次，發(fā)現(xiàn)團隊成員各特長，合理組合搭配，及時補充短板，團隊合作永遠大于單打獨斗。