半途效應的解讀

半途效應是指在激勵過程中達到半途時，由于心理因素及環(huán)境因素的交互作用而導致的對于目標行為的一種負面影響。大量的事實表明，人的目標行為的中止期多發(fā)生在"半途"附近，在人的目標行為過程的中點附近是一個極其敏感和極其脆弱的活躍區(qū)域。

導致半途效應的原因主要有兩個，一是目標選擇的合理性，目標選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應；二是個人的意志力，意志力越弱的人越容易出現(xiàn)半途效應。這就要求班主任在平時教育學生時多注意學習各方面的知識，培養(yǎng)多方面的能力，同時多注意進行意志力的磨練。行為學家提出了"大目標、小步子"的方法，對于防止半途效應的發(fā)生具有積極的意義。

半途效應在培訓課堂中的應用

首先與半途效應密切結合的就是培訓師本身，在一個職業(yè)培訓師的成長過程中，面臨很多半途效應的問題，如第一堂課前的抉擇，臺下練了好久，就差臺上這一步，走上去了就突破了自己，走不上去就是半途效應的后果，面臨培訓市場的新需求產(chǎn)生及課題轉型時，前期的長時間開發(fā)，課程如果沒有推出去，是繼續(xù)堅持還是放棄，半途效應給出的提示是前期做好工作計劃，一步一步來，前期即可在市場上稍作推廣，看到市場反饋同步調整，效果更佳。

在培訓課堂上，培訓師即可利用半途效應做很多文章，如半途效應直接和《目標管理》《團隊執(zhí)行力》等課程緊密相關，也可運用到培訓活動中，促動學員在參與演練中，一步步走下去的過程中取消活動或調整活動，讓學員體悟半途效應，進一步得出有結果的執(zhí)行才是最好的執(zhí)行，有結果的目標計劃才是最好的計劃等體悟。