【培訓對象】
企業(yè)新任內(nèi)訓師，企業(yè)兼職內(nèi)訓師最佳24人，最多36人

【培訓收益】
● 通過10種模塊的搭建，16種教學工具的使用，現(xiàn)場快速批量搭建輸出符合企業(yè)需求的內(nèi)部版權課程 ● 通過易學、易懂、易用方法和模型的學習，快速培養(yǎng)一批具有標準化課程能力的內(nèi)訓師 ● 掌握課程需求分析方法，快速進行課程定向，定位課程目標，用主題抓住學員學習的意愿 ● 掌握理論提煉的模型設計方法，讓知識點內(nèi)容更精煉更有說服力，便于學員記憶和掌握，減少講師和學員的工作和學習負擔 ● 熟練掌握匹配教學手法設計的全流程，涵蓋課程啟動. 發(fā)散. 強化等三個環(huán)節(jié)設計要點，提升內(nèi)容生動性，讓學員更好完成學習到績效的轉(zhuǎn)化

導入：工程師思維改變世界——工程師思維應用課程開發(fā)
案例：中國企業(yè)人才發(fā)展的變遷
一、企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)
1. 課程開發(fā)現(xiàn)狀
2. 破解課程開發(fā)難題
二、工程師與工程思維
案例：馬斯克橫跨三大領域創(chuàng)業(yè)
1. 成年人的學習特點
2. 工程思維的特點
1）解決問題
2）交付、使用、開源節(jié)流
3. 工程師思維應用課程開發(fā)

第一講：發(fā)現(xiàn)問題——課程目標設定
案例：創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)
一、 發(fā)現(xiàn)課程解決的問題
1. 好課程的標準
2. 問題與問題類型
1）什么是問題
2）常見問題的類型
3. 發(fā)現(xiàn)問題的方法
輸出：《課程背景介紹》
二、設定課程目標
1. 總體目標的設定
1）FAB統(tǒng)全局
2）ABCD定場景
2. 課程目標的確定
輸出：《課程目標》
三、劃定課程范圍
1. 知識分類及相應教學策略
2. 聚焦主題
輸出:《課程主題》

第二講：預見結(jié)構——課程結(jié)構與內(nèi)容
案例導入：從建筑開發(fā)到汽車和手機開發(fā)
一、搭建課程框架
1. 課程結(jié)構設計
練習：邏輯思維的生活應用
2. 邏輯框架搭建
練習：邏輯框架工具使用
輸出：《課程初版設計大綱》
二、萃取課程內(nèi)容
1. 內(nèi)容的梳理
1）梳理關鍵任務
2）拆解關鍵過程
2. 知識點提煉
1）基本建模
2）精煉表達
輸出：《課程大綱》
三、規(guī)劃教學節(jié)奏
1. 教學節(jié)奏規(guī)劃的原則
2. 通常的教學節(jié)奏設計
輸出：教學時間規(guī)劃

第三講：選擇資源——教學手法設計
案例：模塊化開發(fā)思想
一、啟動課程設計
1. 課題導入
2. 講師導入
3. 課程導入
練習：啟動工具箱
輸出：課程導入設計
二、課程展開設計
1. 目錄的設計
2. “記憶”的課程設計
3. “理解”的課程設計
1）類比聯(lián)想
2）模型推演
3）舉例說明
4. “應用”的課程設計
1）單向帶教
2）雙向研討
練習：展開工具箱
輸出：課程知識點設計
三、課程總結(jié)設計
1. 知識點強化設計
2. 課程強化設計
1）理想總結(jié)
2）感謝升華
3）課后任務
輸出：知識點與章節(jié)結(jié)尾

第四講：交付方案——課程交付
討論：交付前的準備工作
一、課程頁面設計
1. 學員的三大視覺要求
2. 優(yōu)化PPT的KK原則
1）KISS原則
2）KILL原則
3. PPT設計三步曲：從整體到局部
1）統(tǒng)一風格四步走
2）突出邏輯
3）頁面設計（12字箴言）
產(chǎn)出：課程PPT
二. 課程材料整理
1. 完整課程資料包的價值
2. 內(nèi)訓師課程“核心四件套”
1）課程介紹
2）課程大綱
3）課程資料包
4）講師手冊
產(chǎn)出：課程資料包
三. 課程試講測試
提問：為什么產(chǎn)品要嚴格測試才能出廠
1. 首次準備
1）模擬實戰(zhàn)
2）微格教學
2. 考核維度

第五講：迭代：保持優(yōu)勢——課程版本迭代（迭代）
一、課程版本管理
案例：由IOS升級信息看版本管理
1. 課程版本號管理
2. 課程優(yōu)化記錄
3. 課程更新時間
4. 版本更新的兩大時機 

高級工程師（副高級職稱-電子與通信）
武漢大學碩士
行動學習催化師/人才測評師/數(shù)字學習設計師（DDI認證）
曾任：中國信息通信科技集團（央企）丨COE 人才發(fā)展專家
曾任：烽火科技集團（央企）烽火學院丨培訓經(jīng)理、內(nèi)訓師項目經(jīng)理
曾任：武漢郵電科學研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產(chǎn)品經(jīng)理
擅長領域：與課程設計開發(fā)、微課設計開發(fā)、培訓項目設計、經(jīng)驗萃取、內(nèi)訓師培養(yǎng)等

主打以解決問題，提升組織績效為目標，以“從業(yè)務中來，到業(yè)務中去”為原則，以敏捷項目（需求→分析→設計→開發(fā)→測試→迭代→復盤）思維為抓手，設計落地培訓方案
賦能：曾為中國銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、國家電網(wǎng)、蘋果（中國）等大型企業(yè)，累計授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內(nèi)訓師，賦能內(nèi)訓師成長，打造多支懂業(yè)務、能提煉、會教學、愿培訓的實戰(zhàn)內(nèi)訓師隊伍；
設計：主導20+個內(nèi)訓師項目的開展《初級內(nèi)訓師培養(yǎng)項目》、《中級內(nèi)訓師培養(yǎng)項目》、《內(nèi)訓師培養(yǎng)體系項目》、《內(nèi)訓師專業(yè)發(fā)展計劃》、《內(nèi)訓講師技能提升課程》《企業(yè)學習導航者認證》等內(nèi)訓師項目；并且在項目的陸續(xù)推出以后，進行培訓有效性評估，對內(nèi)訓師培訓進行閉環(huán)管理，從“培訓滿意度”、“學習效果”、“培訓成本”、“員工績效”、“產(chǎn)品/服務質(zhì)量”等五個維度進行培訓評估，其中：內(nèi)訓師項目培訓滿意度比內(nèi)部培訓的平均滿意度提高了8.9%，各公司學員的專業(yè)考試成績平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓預算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務條線的員工績效都有明顯增長，其中，國內(nèi)銷售部門的績效年均增長率達到17.9%，同時，由內(nèi)訓課題引申的流程和技術優(yōu)化項目，優(yōu)化了生產(chǎn)與研發(fā)部門的工藝流程，累計有近30個項目獲批績效改進項目。
研發(fā)：曾主導東風汽車、青島啤酒、農(nóng)業(yè)銀行搭建20+套人才培訓體系和數(shù)字化平臺，10+套能力模型，模型與平臺基于（LMS）學習管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過簡化用戶界面設計、采用快速原型驗證方法，逐步增量式搭建，實現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學習平臺運營人員，實現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應用中
開發(fā)：獨立開發(fā)15門課程、合作開發(fā)50+門課程、指導開發(fā)800+門課程、開發(fā)1000+門微課,
其中，獨立研發(fā)的《敏捷課程設計與開發(fā)》、《敏捷微課設計與開發(fā)》項目，采用人課合一的理念，縮短了課程開發(fā)的周期，降低了內(nèi)訓師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
楊老師投身于培訓行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經(jīng)驗，使得老師善于從多維度出發(fā)，準確的抓住企業(yè)的痛點，針對性地設計培訓內(nèi)容與方案轉(zhuǎn)化，最大化的幫助培訓效果落地。
（1）數(shù)字化企業(yè)大學建設：曾為中信科技集團進行數(shù)字化企業(yè)大學的建設和組織設計
——根據(jù)平臺化組織結(jié)構特點調(diào)整了組織結(jié)構，搭建新的培訓運營體系、師資體系、課程體系、評估體系等。同時推出了數(shù)字化線上企業(yè)大學的建設，平臺采取敏捷化Scrum看板管理，每個月一個迭代周期，依次完成課程體系、快速學習、知識庫、知識收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進行搭建，將原有線上學習平臺進行了數(shù)字化升級并搭建落地。
（2）人才測評與人才發(fā)展：曾為烽火科技學院搭建企業(yè)的領導力模型、人才評價中心
——通過人才盤點，為企業(yè)精準識別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫像，人力資源數(shù)字化的打下來堅實的基礎。
（3）數(shù)字化學習平臺搭建：曾為中百倉儲、華僑城（歡樂谷）集團從0-1搭建數(shù)字化學習平臺
——其中，中百倉儲通過為13000名員工搭建數(shù)字化學習平臺的機會，對人才培養(yǎng)體系進行梳理和優(yōu)化，并對其作為關鍵人才的各門店店長進行了培訓管理體系再設計，通過培訓體系再設計和數(shù)字平臺的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門店業(yè)績在社區(qū)電商的沖擊下，竟然實現(xiàn)小幅提升。
——通過幫助企業(yè)搭建的數(shù)字學習平臺和指導的微課開發(fā)，使平均平臺活躍度達到52%，線上線下學時占比70%，培訓覆蓋率90%，在線學習滿意度4.5分，人均學時達到32小時；同時，通過線上培養(yǎng)項目的設計與運營，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學習習慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補充。
——
（4）企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產(chǎn)物業(yè)、電力等交付過內(nèi)訓師培養(yǎng)和課程開發(fā)項目。
——主導50內(nèi)訓師培養(yǎng)項目，為企業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀內(nèi)訓師，輔導開發(fā)六百余門課程，千余門精品微課，個人獨創(chuàng)24門課程，曾是中國銀行、蘋果（中國）公司、東風汽車、中南財經(jīng)政法大學、武漢工程大學特邀培養(yǎng)專家和課程評審評委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內(nèi)訓師大賽輔導老師。

部分項目/授課經(jīng)驗：
序號 企業(yè)名稱 課題 期數(shù)
1 蘋果（中國）公司 《課程設計與開發(fā)》 10期
2 浙江省內(nèi)農(nóng)商銀行 《內(nèi)訓師建設》 10期
3 浙江農(nóng)信 《經(jīng)驗萃取》 8期
4 湖北電力 《經(jīng)驗萃取及案例開發(fā)》 7期
5 中國銀行 《課程設計與開發(fā)》 6期
6 華僑城 《微課設計與開發(fā)》 6期
7 中航科工 《內(nèi)訓師培養(yǎng)及大賽》 6期
8 東風汽車 《數(shù)字化學習平臺設計》 5期
9 中航科工 《內(nèi)訓師建設及大賽》 5期
10 中國能建 學習平臺與內(nèi)訓師建設 5期

主講課程：
《敏捷課程設計與開發(fā)》
《掇菁擷華——案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取》
《微而不碎——微課設計與開發(fā)工作坊》
《項目為王——培訓項目設計與管理》
《呈現(xiàn)之美——內(nèi)訓師課程演繹與授課技巧》
《用戶為先——基于用戶體驗的精品課程開發(fā)》