內訓課內訓課
| 課程開發(fā)與授課技能提升 |
| 主講老師：段丹 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：破冰活動：畫老師第一篇：追本溯源----培訓師的自我認知前言：VUCA 時代的成人培訓的概念和特點一、培訓為何沒有效果 1.影響培訓效果的三個因素2.學習效果金字塔二、教學指導核心思想1.&ldq.. |
| 業(yè)財融合下的財務管理 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、新形勢下對財務管理的要求是什么？1、會計證取消后，財務人員何去何從人工智能環(huán)境下財會人員的未來從賬房先生到管理會計，你只需4步跨越2、財務管理對企業(yè)資金運動的影響資.. |
| 向管理要利潤-降本增效與決策支持 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：引言：產(chǎn)品競爭，企業(yè)憑什么在市場上立足？現(xiàn)象及思考：成本對生存的影響一、成本控制概述1、什么是成本零和博弈的游戲？打造共生生態(tài)圈？2、企業(yè)常見的十大成本問題 成.. |
| 提質增效降本：全面質量管理 |
| 主講老師：彭煜坤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 質量管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：案例導入：以某一知名企業(yè)造假事件對市場的影響為例說明質量問題對公司的重要性案例分析：以質量的冰山模型為例，說明公司對待質量問題的態(tài)度——挖掘質量問題背后的金礦第一講：認知重構——全.. |
| 力出一孔-基于戰(zhàn)略的全面預算管理 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、預算的整體認識1、 預算的本質用一句話描述預算全面預算在實際工作中有哪些誤區(qū)2、 怎樣理解和看待基于戰(zhàn)略的全面預算為什么需要預算預算的6大作用 .. |
| 基于戰(zhàn)略的全面預算管理 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、預算的整體認識1、 預算的本質用一句話描述預算全面預算在實際工作中有哪些誤區(qū)2、 怎樣理解和看待基于戰(zhàn)略的全面預算為什么需要預算預算的6大作用從孫子兵法中看預算思考互動：不用預算行不行？做預算是否在浪.. |
| 提質增效降本——研發(fā)質量管理 |
| 主講老師：彭煜坤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 質量管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：案例導入：質量成本的杠桿原理說明研發(fā)階段實施嚴格質量管理的重要性案例解析：影響新品質量的主要因素第一講：初入殿堂——研發(fā)質量架構一、研發(fā)質量管理的基礎認知1. 研發(fā)質量意識案例解析：DFM問題.. |
| 財務人員的職業(yè)規(guī)劃-成為BP只是其中之一的選擇 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、財務BP的前世今生1、從傳統(tǒng)會計到價值創(chuàng)造2、中國財務,已進入財務BP的時代案例思考分析：你對BP有多少了解？二、財務BP的兩大模型1、什么是財務BP工作內容工作職責2.. |
| 新公司法修訂重點條例解讀與稅收風險防范 |
| 主講老師：侯占芳 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 稅務籌劃 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入：認識公司法第一講：新公司法修訂一、公司法修改歷程1. 公司法的制訂1）明確權責架構2）確保合規(guī)運營2. 公司法歷次修改概覽二、公司法修訂的背景及動因1. 市場經(jīng)濟發(fā)展的需求2. 解決實踐中的突出.. |
| TTT之課程呈現(xiàn)技巧 |
| 主講老師：陳巧珍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、前言：優(yōu)秀內訓師自畫像1、趣味分組2、大俠登場-學員自我介紹【討論】你最喜歡的課程場景是什么樣的?你認為一名優(yōu)秀內訓師的畫像是什么樣的？【拓展活動】挑戰(zhàn)不可能二、走進培訓—了解培訓概念1、互動體驗.. |
| 企業(yè)風險分級管控與隱患排查治理 |
| 主講老師：李涵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：課程導入：為什么要進行安全風險分級管控和隱患排查治理？第一講：雙重預防機制實施背景一、安委辦對雙重預防機制的要求1. 安委辦〔2016〕3號1）健全安全風險評估分級和事故隱患排查分級標準體系2）全面排查評定安全風險和.. |
| 企業(yè)環(huán)保風險識別與風險評估 |
| 主講老師：李涵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：環(huán)保風險基礎認知與意識提升一、環(huán)保風險定義與類型解析1. 環(huán)保風險的核心概念2. 辨識常見的環(huán)保風險類型1）水污染風險2）大氣污染風險3）土壤污染風險4）噪音和振動風險5）廢物處理風險6）環(huán)境.. |
| 企業(yè)應急與消防管理實務 |
| 主講老師：李涵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：應急管理基礎與框架一、應急管理的概念與重要性1. 應急管理的定義2. 應急管理在企業(yè)運營中的六大價值1）保障員工安全健康2）降低生產(chǎn)與經(jīng)營風險3）維護企業(yè)品牌形象4）提升市場競爭力5）保障企業(yè)穩(wěn)定.. |
| 新安全生產(chǎn)法解讀與踐行 |
| 主講老師：李涵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：新安全生產(chǎn)法背景分析一、新安全生產(chǎn)法的定位1. 新法的立法目的1）確立安全生產(chǎn)的基本原則和制度2）明確生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)主體責任3）加強安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理4）促進安全生產(chǎn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級5）建立.. |
| 全面質量管理落地：QC小組活動實施方法 |
| 主講老師：彭煜坤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：案例導入：以一案例說明全員參與公司質量改善的重要性第一講：認知重構——QC小組活動概述一、QC小組的特點1. 自主性2. 激勵性案例解析：QC小組活動全面推廣需要注意的問題二、QC小組的組.. |
| 新員工高效溝通 |
| 主講老師：陳巧珍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元 離開溝通你什么也做不了—重新認識溝通1、溝通的定義 溝通是人與人之間的信息、思想和情感的交流，并達成共同協(xié)議的過程。 邀您一起來診斷—溝通的案例分析【小體.. |
| 時間管理與目標管理 |
| 主講老師：陳巧珍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、導入：時間哪里去了？時間殺手有哪些？1、全場熱身活動：《小蜜蜂》游戲2、報數(shù)分組，組建團隊 討論列出3個時間殺手和培訓期待收獲并進行風采展示3、關于人生撕紙小游戲：時間分割二、時間管理基本原理.. |
| 法律思維與要點在財務管理中的應用 |
| 主講老師：侯占芳 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入：解析中國法律體系對財務管理的影響解析：中國法律體系概覽討論：財務人員為何需要具備法律思維——法律對財務管理的影響第一講：行政法視角下的財務管理一、行政法基礎1. 行政法的法律依據(jù).. |
| 數(shù)據(jù)資源入表與財稅風險識別 |
| 主講老師：侯占芳 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入：政策背景與重大意義思考+討論：數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)資源、數(shù)據(jù)資產(chǎn)三者有區(qū)別嗎？一、相關政策解讀1. 政策出臺的宏觀背景2. 會計準則的發(fā)展動態(tài)二、數(shù)據(jù)資源入表的重要性1. 對企業(yè)財務狀況的影響1）提升資產(chǎn)準確性 .. |
| 財務分析與決策 |
| 主講老師：楊冬敏 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、如何重塑財務思維，從財務角度看管理？1、不懂財務報表可以做決策嗎？2、財務管理與企業(yè)價值鏈的關系3、決策者必須建立的6個財務管理理念案例思考分析：什么是真正的財富？利潤=財富嗎？二、讀透三大報表的數(shù)據(jù)與邏輯1.. |
|
|
